• 钢纤维砼在水工闸门上的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    如今大学生逐渐由80后向90后推进,本科生大部分是90后,研究生大部分为80后,而对不同年代学生的管理则需要采用不同的沟通方法以及不同的思维方式,本科生与研究生的心理世界差异很大,管理学生首先要从学生心理着手,掌握学生的思想动态以及内心想法可以更加直接更加近距离的理解学生,并有针对性的管理学生的学习与日常生活,换位思考是管理学生的一条行之有效的办法。 关键词换位思考管理大学生活 中图分类号G647文献标识码A ManagetheStudentsbyPerspectiveTaking GANGPeng,TONGGang,SUIGuoce (InstituteofPetroleumEngineering,ChinaUniversityofPetroleum,Beijing102249) AbstractToday,studentsgraduallyadvancefrom80sto90s,after90mostlyundergraduatestudents,graduatestudentsmostofthe80,whilethemanagementstudentsofdifferentagesrequiredifferentmethodsofcommunicationanddifferentwaysofthinking,undergraduateandgraduatethepsychologicalworldverydifferentfromthestudent'spsychologicalmanagementstudentsfirstbegintograspthestudentsthinkingandinnerthoughtscanbemoredirectunderstandingofthestudentsmorecloselyandtargetedmanagementofstudentlearningandeverydaylife,empathyisaneffectivemethodtomanagestudents. Keywordsperspectivetaking;manage;collegelife 近年来,大学生的心理问题受到了学校的高度重视,各种针对辅导员以及学生的心理培训课程逐步开展,而如何调节学生的心理与对学习生活的态度将成为解决问题的关键,这需要对学生的心理动态有充分的了解与理解,换位思考,宽以待人可以更正面更积极的引导学生走出困境,为学生树立正确积极的人生观、价值观,选择正确的路并坚定不移地走下去。从学生的角度管理学生,以德服人,以思想服人,使学生口服心也服,才能更有效的实现管理的价值。 1本科生的管理 1.1学习上的换位思考 当我们作为学生的时候,身边避免不了迟到、旷课、玩游戏等现象,而这些与我们对学生学习上的要求恰恰相冲突,本科学习是个很关键的阶段,学生们都处在青春期,自我意识强烈,意气风发,逆反心理等都使得辅导员的教导与管理无从实施,管的越多,学生的反感就越强烈,就会产生无论对与错都会逆着辅导员的思路做事的现象。为了使得学生认真学习,努力学习,辅导员们做过一些尝试,集体自习、控制学生玩游戏、模拟考试、对学习成绩差的学生集中管理、对学习成绩好的学生集中发展等,而这些尝试的效果不尽理想,这些强制性的要求无法对学生的学习兴趣有任何促进,反而使部分学生产生抵触心理,而最终的学生成绩也是好坏不一。 针对不重视学习的学生,提前对其进行就业情况分析,邀请优秀学生进行学习经验交流以及工作返校学生进行工作心得交流,使学生认识到学习的重要性,认识到工作环境的艰苦,进而引起对学习的重视,使学生主动的将学习放在大学生活的首要位置。对于迟到旷课等现象,应适时教导,而又应该控制一个度,学习主动性强的学生迟到或是旷课后都会有内疚感,这样的学生只要被抓到,即使不用太多严厉的教导,他们在以后也会注意不再犯类似的错误,而对于学习主动性差的学生,除了激发其学习的主动性外,还应该发掘其内心的愧疚感,如果我们是学生,如果我们迟到旷课,如果我们被教导迟到和旷课是对老师的不尊重,是对自己的不尊重,甚至对父母的不尊重,那么只要我们有自尊心,我们以后都会注意自己的行为,所以发掘其内疚感,把自己的行为与自己对老师、对自己、对父母的责任联系到一起,从学生的角度去管理学生,学生不会反感,而会从内心对自己的行为进行纠正。如果对以上行为换成严厉的批评教育,大部分学生会抵触、逆反,甚至将不良行为当成报复的手段,而不考虑自己的得失。 1.2生活上的换位思考 大学的生活丰富多彩,班级活动,社团活动,学校活动和社会活动,班级活动增强班级凝聚力,社团活动锻炼学生的组织能力,学校活动发掘学生的艺术天赋,社会活动开拓学生眼界。很多学生本身是很乐于参加各类活动,懂得如何丰富自己,充实大学生活,而部分学生并不积极,他们宁愿将时间浪费在游戏或是睡觉上,也不愿参加各类活动。针对此类学生,他们本身对于参与活动就不感兴趣,对于走过大学四年本科的我,深深体会到班级的凝聚力重要性,当然在读书期间这种感觉并不强烈,所以应该加强学生对于这方面的体会。大学四年能留下的除了毕业证、学位证以外,就是珍贵的回忆,而回忆是由每一次集体活动,每一次美好的经历拼凑而成的,而这些也将是人一生宝贵的财富。鼓励学生参加集体活动,就要从心底激起其参与活动的渴望,树立积极的生活(下转第228页)(上接第205页)态度。强制要求只能缓解一时之需,而从根本上很多学生是反感的,并无法从中获取利益,从学生的角度,从学生的心理去开导学生,以最根本的原因为突破口,使学生乐于融入集体生活,并从中获取知识与快乐,促使学生的大学生活充实而美好。 2研究生的管理 与本科生相比,研究生的管理要简单些,研究生都已经经历了本科四年,有的经历了工作,对于大学生活有了深入的理解,并且更加珍惜大学生活,知道在大学中需要获得东西,在学习与生活上也有了自主性,也形成了自己固定的模式及习惯。研究生与兼职辅导员年龄相仿,心理上很容易达到一致,23岁以上的成年人不希望受到太多的约束,已经有了成形的人生观,价值观,针对研究生管理很多事情可以交其本人处理。做为兼职辅导员,我们也需要完成研究生的学业,对于学习,虽然工作学习同步进行,但从内心来说是肯定不会怠慢的,我们已具有学习上的主动性,我们不用任课教师及辅导员监督与审查,所以生在学习生活中我们与研究生近似与朋辈辅导的关系,我们应该像朋友一样对其给予关心与帮助,但不应干涉过多,管理上以指导为主,教育为辅。 从学生的角度思考问题,进而引导管理学生更容易让学生接受。而换位思考的方法在管理中也存在着一定的约束。 (1)在上级对下级关系中实现,在辅导员的工作中,换位思考是个很好的管理方式,而对于其他等级关系并不完全适用。(2)有着相似经历的人易于换位思考,也就是说在与学生换位思考之前,应考虑自己是否也经历过同样的事情,有过相同的感受,这样才能更准确的掌握学生的心理动态,否则盲目的进行换位思考会造成适得其反的后果。(3)要求自己站在学生的立场思考问题,而不能要求学生站在辅导员的角度思考问题,学生如果可以做到自然是辅导员的幸运,如果不能做到,辅导员在换位思考后也应掌握教育学生的方法,使学生容易理解与接受。 辅导员所做的学生工作,一定程度上影响着学院以及学校的形象,对学生的任何管理措施和手段,都对学生个人发展,班级发展起着引导作用。所以,在管理学生的同时,既要有得当的办法来控制学生的坏习惯,又要尊重学生的选择,既要考虑学生的切身利益,又要顾及班级的整体发展。以换位思考的方式,从每个学生的实际情况入手,从学生的角度排解学生的困扰,指引正确的人生方向。 被管理的学生大多处于青春期,这些学生受到个人感情以及经历不够的约束,难免会产生错误的人生观与价值观,难免会冲动不成熟,要通过换位思考为学生排忧解难。 总之,在做学生工作的过程中,要树立换位思考的思想。不论做什么事情都要从全局出发,从学院的发展以及班级的发展前途出发,用适当的方法引导学生丰富大学生活。 参考文献 [1]单晓军.浅议教育管理中的换位思考[A].教育长廊,2009.7. [2]王春生.浅谈换位思考在构建和谐社会中的作用[J].北京城市学院学报,2009.

    上一篇:论会计管制重要性

    下一篇:浅谈我国幼儿教育的现状与发展构想